在這里推薦兩本讀物:《芬蘭教育全球第一的秘密》以及《芬蘭教育給教師和父母的45堂必修課》。這兩本書里比較詳盡而且是體驗式地介紹了芬蘭的教育。
在芬蘭,學校不設資優班,上課時數全世界最少,課后復習時數也最低,但是芬蘭在國際教育評量(PISA)數理成績全球第二,僅次于中國臺灣(差一分),而且芬蘭15歲中學生還被「國際經濟合作發展組織」(OECD)評為整體表現世界第一。 在芬蘭,學校也沒有學前班,小孩滿七歲才能入學,但芬蘭被被評鑒為全球最平衡、學生通過測試比例最高的國家,也是全世界學生成績落差最小的國家。唯有人人都有好教育,國家才會世世代代有好人才,整個民族的前途,才會有希望。
以下是書中重點介紹的幾個芬蘭教育的核心理念:
1) 見樹又見林,「先見林,再見樹」 學習的過程與結果,卻可能因為基本理念和出發點不同,而產生了截然不同兩種結果:「快樂」與「痛苦」!看似既不嚴謹、又不嚴格,先不要求動作標準,而用體驗、鼓舞法的「玩樂」教學,卻能讓孩子們學得快樂自在!
2) 不求躁進、不講形式、以「人本」為出發點 在芬蘭,每個孩子和你我身邊的孩子一樣,純真、青澀、懵懂,但在課堂上的他們,熱愛學習、喜歡發問,下課之后,喜愛閱讀、思考,在班級里成績都一樣好,出了社會,仍一直保有主動學習的自發式熱情。
3) 馬拉松教育 人生真的不是只有一場贏在起跑點的百米沖刺,而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習,不是只有一開始的沖勁,而是要擁有終身學習的動力及習慣。
4) 不做不公平的較勁 所有的評估與考試都是為了讓學生知道從哪里去改進,考試的目的,不是要給孩子帶來挫折,和成為數落他人落后、不長進的工具。只是讓孩子和老師共同了解學生對于這門科目的認識到哪里了,提供日后成長的基礎與學習能力進步的空間。
5) 不凸顯資優學生 善加鼓勵、運用資質優異的學生來幫助一般或落后的學生,也使資優生了解人與人之間的差異,不僅不會影響資優生的學習,反而有助于群體社會的平等發展。
6) 鼓勵多問「為什么」 鼓勵孩子多問、多了解事物的所以然,而不是為了應付考試而反復訓練,更從不教導孩子們任何快速成功的訣竅。
7) 讓孩子獨立自主 信任、尊重孩子,在教學中賦予孩童責任,讓他們有獨立發揮的空間。教育孩子能獨立思考,孩子自然能在不同地方與時間,展現出自我學習的能力,無止盡的自我發展。
8) 老師都一樣的好,不用評比 「平等、質量、公平」是芬蘭教育中不斷強調的。人人都應賦予相同的機會,但從不強調要贏在起跑點上!以每個人不同的條件與情況去評估,讓老師自己找到生涯規劃的真諦,找到自我成長,對自我期許的鼓勵。
9) 教育不是大量制造!老師,一切都是為了學生。 如何善待學生,怎樣教導才對學生最有益處,從來不是為了讓學生,或自己的教學成果拿第一或搶第一。
10) 量身訂做的教育。 照顧弱勢,讓個別能力不足的新生代受到更多輔育,把立足點不平等所衍生的教育與社會不公平現象降到最低。關懷移民孩子,提供所有孩子一個相對「公平」的受教機會與求知權利。將移民或弱勢社群,努力轉化為社會安定與發展的中堅力量一部分。